在小学数学教学中，除数是一位数的除法是学生学习整数除法的重要基础内容之一。它不仅为后续学习多位数除法、小数除法以及分数除法打下坚实的基础，同时也是培养学生逻辑思维能力和运算能力的关键环节。因此，科学合理的教学设计对于提升学生的学习效果具有重要意义。

本课的教学目标主要包括以下几个方面：一是让学生理解除法的基本含义，掌握除数是一位数的除法计算方法；二是通过实际问题的解决，提高学生的应用意识和解决问题的能力；三是激发学生对数学的兴趣，增强其学习的主动性和自信心。

在教学过程中，教师应注重引导学生从具体情境出发，逐步抽象出数学模型。例如，可以通过生活中的分物问题引入除法概念，如“把12个苹果平均分给3个人，每人分得几个？”这样的问题贴近学生的生活经验，有助于他们更好地理解除法的意义。接着，教师可以借助实物操作或图形演示，帮助学生直观地认识除法的过程，从而建立清晰的算理认知。

在算法教学方面，教师应重点讲解竖式除法的步骤，并强调每一步的含义。例如，在计算“48 ÷ 6”时，可以引导学生先确定商的最高位，再逐步进行计算，同时注意余数的处理。为了巩固学生的计算技能，教师可以设计形式多样的练习题，包括口算、笔算以及应用题，以满足不同层次学生的学习需求。

此外，教学中还应注重培养学生的合作学习能力与交流能力。教师可以组织小组讨论，让学生在相互交流中分享自己的解题思路，从而拓宽思维视野，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过设置一些开放性的问题，鼓励学生尝试不同的解题方法，培养他们的创新意识和探索精神。

最后，在教学评价方面，教师应采用多元化的评价方式，既关注学生的学习结果，也重视他们在学习过程中的表现。可以通过课堂观察、作业反馈、小组互评等多种形式，全面了解学生的学习情况，并根据实际情况调整教学策略，确保每一位学生都能在原有基础上有所进步。

总之，除数是一位数的除法教学不仅是知识传授的过程，更是学生思维发展和能力提升的重要途径。教师应以学生为中心，精心设计教学活动，营造积极的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中掌握数学知识，提升综合素养。