【最早阐述教育实验性的是谁】在教育学的发展历程中，教育实验性的提出与实践具有重要意义。它不仅为教育理论提供了实证依据，也为教学方法的改进和教育改革奠定了基础。那么，最早阐述教育实验性的是谁呢？以下将通过与表格形式，对这一问题进行系统梳理。
一、
教育实验性指的是通过科学的方法对教育现象进行观察、分析和验证的过程，强调以实证为基础来探讨教育规律和教学效果。尽管教育实验的思想可以追溯到古代，但真正系统地提出并强调“教育实验性”的思想家是约翰·杜威（John Dewey）。
杜威是美国著名的哲学家、心理学家和教育学家，被认为是现代教育改革的先驱之一。他在19世纪末至20世纪初提出了“经验主义”教育理论，并主张通过实验来检验教育方法的有效性。他的代表作《民主主义与教育》（Democracy and Education, 1916）中，明确提出教育应基于实际经验，并通过实验不断调整和优化教育实践。
虽然杜威并非第一个进行教育实验的人，但他首次从理论上系统阐述了教育实验的重要性，因此被广泛认为是“最早阐述教育实验性”的人。
二、表格展示
| 项目 | 内容 |
| 问题 | 最早阐述教育实验性的是谁？ |
| 答案 | 约翰·杜威（John Dewey） |
| 时间 | 19世纪末至20世纪初 |
| 主要著作 | 《民主主义与教育》（Democracy and Education, 1916） |
| 核心观点 | 教育应基于实际经验，通过实验不断改进教学方法 |
| 影响 | 开启了现代教育实验研究的先河，推动了教育科学化发展 |
| 备注 | 杜威并非第一位进行教育实验者，但他是首位系统阐述“教育实验性”的学者 |
三、结语
教育实验性的提出，标志着教育从经验型向科学化转变的重要一步。约翰·杜威以其深厚的哲学背景和对教育实践的深刻理解，首次系统地阐述了教育实验的重要性，为后来的教育研究奠定了坚实的理论基础。他的思想至今仍对教育改革和教学实践产生深远影响。
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