【说木叶的教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解“木叶”在古诗词中的艺术形象及其文化内涵。

- 掌握“木叶”与“树叶”的区别，体会诗人用词的精妙之处。

- 学会分析诗歌中意象的象征意义和情感表达。

2. 过程与方法目标

- 通过对比阅读、文本细读等方式，提升学生对古典诗词的理解力与鉴赏力。

- 引导学生结合语境进行合理推测，培养语言敏感性。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受中华传统文化中“木叶”这一意象所承载的审美情趣与人生哲思。

- 培养学生对古典文学的兴趣，增强文化自信。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“木叶”在诗歌中的独特意义，掌握其与“树叶”的区别。

- 难点：体会“木叶”背后的文化意蕴与诗人情感表达之间的关系。

三、教学准备：

- 教师准备：课文《说木叶》选段、相关诗句、多媒体课件（含图片、音频等）。

- 学生预习：阅读《说木叶》全文，了解作者林庚及文章背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘木叶’在古诗中常用来表达什么情感吗？”

引导学生思考“木叶”与“树叶”的不同，并引出本课主题——《说木叶》。

2. 文本初读（10分钟）

学生朗读课文，初步感知文章内容。教师提示学生注意文中关于“木叶”与“树叶”的比较分析，以及作者对诗歌语言的独到见解。

3. 精读分析（20分钟）

- 环节一：对比“木叶”与“树叶”

教师引导学生找出文中有关“木叶”与“树叶”的对比句，如“树”与“木”的差异、“叶”与“木叶”的不同。

学生分组讨论：为什么“木叶”更富有诗意？“树叶”为何较少出现在古诗中？

- 环节二：分析“木叶”意象

教师展示几首包含“木叶”的古诗，如杜甫《登高》、王维《山居秋暝》等，引导学生感受“木叶”所营造的意境与情感色彩。

学生结合诗句，谈一谈“木叶”在诗中的作用与美感。

4. 拓展延伸（15分钟）

- 活动一：仿写练习

学生根据“木叶”意象，尝试自己创作一句诗，要求体现“木叶”的特点与情感。

- 活动二：文化探究

鼓励学生查阅资料，了解“木叶”在古代文人生活中的象征意义，如孤独、萧瑟、坚韧等。

5. 总结提升（5分钟）

教师总结本节课内容，强调“木叶”作为诗歌意象的独特价值，鼓励学生关注语言的细微差别，提高文学素养。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，谈谈你对“木叶”这一意象的理解。

2. 选择一首含有“木叶”或“落叶”的古诗，写出你的赏析心得。

六、板书设计：

```

说木叶

一、什么是“木叶”？

二、“木叶”与“树叶”的区别

三、“木叶”的文化意象

四、诗歌中的“木叶”之美

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七、教学反思（教师自评）：

本节课通过文本细读与拓展阅读相结合的方式，帮助学生深入理解“木叶”这一意象的丰富内涵。课堂互动较为积极，学生参与度较高，但在文化背景的挖掘上仍有提升空间，今后可加强课外资料的引导与补充。