【自相矛盾教学设计一等奖部编版】《自相矛盾》是部编版小学语文教材中的一篇寓言故事，选自《韩非子·难一》，讲述了一个人同时夸耀自己的矛和盾，最终陷入自相矛盾的困境。这篇课文不仅语言简洁、寓意深刻，而且具有很强的思辨性，非常适合用于培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。

在教学设计中，教师应围绕“自相矛盾”的含义、故事内容、人物形象以及现实意义等方面展开，引导学生深入理解寓言的内涵，并能够结合生活实际进行思考与运用。

一、教学目标

1. 知识与技能：

- 掌握本课生字词，理解“自相矛盾”这一成语的含义。

- 能够正确、流利地朗读课文，理解文章主要内容。

2. 过程与方法：

- 通过角色扮演、情境再现等方式，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生分析人物言行，体会寓言的讽刺意味。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生严谨的思维方式，避免言行不一。

- 引导学生认识到诚实与逻辑的重要性。

二、教学重难点

- 教学重点：理解“自相矛盾”的含义及其在现实生活中的应用。

- 教学难点：引导学生从故事中提炼出深刻的道理，并能联系实际进行反思。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师可以通过提问或讲故事的方式引入课题：“同学们，你们有没有遇到过这样的人，他一会儿这样说，一会儿又那样说，让人摸不着头脑？”接着出示课题《自相矛盾》，并简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画生字词，初步了解故事内容。教师可适时讲解重点词语，如“鬻”、“矛”、“盾”等，并引导学生初步体会人物的心理变化。

3. 精读感悟（15分钟）

教师引导学生逐句分析课文，重点理解人物的语言和行为。可以采用分角色朗读、情景表演等方式，让学生更直观地感受故事的幽默与讽刺。同时，通过设问引导学生思考：“为什么这个人会陷入自相矛盾？他的做法有什么问题？”

4. 拓展延伸（10分钟）

教师可以引导学生联系现实生活，讨论哪些行为属于“自相矛盾”，例如说话前后不一致、行为与言论不符等。鼓励学生举出身边的例子，并尝试用“自相矛盾”来评价这些现象。

5. 总结升华（5分钟）

师生共同总结课文主旨，强调“说话做事要前后一致，不能自相矛盾”。最后布置一个小练笔，让学生写一段话描述自己或身边人的一次“自相矛盾”的经历，并谈谈自己的看法。

四、板书设计

板书应简洁明了，突出关键词：

- 题目：自相矛盾

- 成语解释：指言行前后不一致，互相抵触

- 故事卖矛与盾的人

- 启示：说话做事要前后一致

五、教学反思

在教学过程中，教师应注重学生的参与度和思维训练，避免单纯的知识灌输。通过多样化的教学手段，帮助学生在轻松愉快的氛围中理解寓言的深刻含义，并将其转化为自身的认知与行为习惯。

总之，《自相矛盾》是一篇极具教育意义的课文，通过合理的教学设计，不仅可以提升学生的语文素养，还能培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。