【袁小华小学数学课题申报书】一、课题名称：

《小学数学课堂中情境教学策略的实践与研究》

二、课题负责人：

袁小华

三、申报单位：

（填写单位名称）

四、课题申报时间：

2025年4月

一、课题背景与意义

随着教育改革的不断深入，小学数学教学逐渐从传统的知识灌输模式向注重学生思维能力、问题解决能力和综合素养发展的方向转变。在这一背景下，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，成为当前小学数学教师关注的重点。

情境教学作为一种以学生为中心的教学方法，强调通过创设真实或贴近生活的学习情境，引导学生在具体问题中主动探索、合作交流，从而实现知识的建构和能力的提升。因此，开展“小学数学课堂中情境教学策略的实践与研究”具有重要的现实意义和推广价值。

本课题旨在结合当前小学数学教学的实际需求，探索适合不同年级学生的有效情境教学模式，优化教学设计，提升课堂教学质量，为一线教师提供可操作性强、效果显著的教学策略。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 探索适合小学生认知水平的情境教学方法；

2. 构建符合新课标理念的小学数学情境教学模式；

3. 提高学生在数学学习中的参与度与主动性；

4. 提升教师在情境教学中的设计与实施能力。

（二）研究内容

1. 分析当前小学数学课堂中情境教学的应用现状；

2. 研究不同年级学生在数学学习中的心理特点与认知规律；

3. 设计并实施多种类型的情境教学案例；

4. 对比分析情境教学与传统教学方式的效果差异；

5. 总结情境教学的有效策略与实施路径。

三、研究思路与方法

（一）研究思路

本课题将采用“理论研究—实践探索—反思总结”的研究路径，围绕小学数学课堂中的情境教学展开系统性研究。通过文献研究、课堂观察、教学实验、案例分析等方法，逐步构建适用于不同教学场景的情境教学体系。

（二）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外关于情境教学的相关研究成果，了解其理论基础与发展动态；

2. 行动研究法：在实际教学过程中进行教学设计与实践，不断调整与优化；

3. 问卷调查法：针对学生与教师进行问卷调查，收集对情境教学的反馈与建议；

4. 案例分析法：选取典型教学案例进行深入分析，提炼有效经验；

5. 对比实验法：设置对照班与实验班，比较不同教学方式的效果差异。

四、研究计划与进度安排

| 阶段 | 时间 | 主要任务 |

|------|------|----------|

| 第一阶段 | 2025年4月-6月 | 确定课题方向，完成文献综述与方案设计 |

| 第二阶段 | 2025年7月-9月 | 开展课堂实践，收集教学数据 |

| 第三阶段 | 2025年10月-12月 | 整理分析数据，撰写阶段性报告 |

| 第四阶段 | 2026年1月-3月 | 总结研究成果，形成研究报告与教学案例集 |

五、预期成果

1. 形成一套适合小学数学教学的情境教学策略；

2. 编写《小学数学情境教学案例集》；

3. 发表相关教学论文1-2篇；

4. 提升课题组成员的教学研究能力与课堂实践水平；

5. 为学校及区域内的数学教学改革提供参考与借鉴。

六、课题组成员及分工

| 姓名 | 职务 | 工作职责 |

|------|------|----------|

| 袁小华 | 课题负责人 | 统筹课题整体工作，负责研究设计与成果总结 |

| 张丽 | 教师 | 参与课堂实践与案例设计 |

| 李强 | 教研员 | 协助理论研究与数据分析 |

| 王芳 | 教师 | 负责问卷设计与数据收集 |

七、经费预算（略）

八、结语

本课题立足于小学数学教学的实际需求，致力于探索情境教学在课堂中的有效应用，力求通过系统的实践与研究，推动课堂教学方式的创新与教学质量的提升。相信在课题组成员的共同努力下，能够取得丰硕的研究成果，为小学数学教育的发展贡献力量。

申报人：袁小华

2025年4月