【故都的秋的教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解作者郁达夫在《故都的秋》中所表达的情感与思想，掌握散文的基本结构和语言风格。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会文章的意境与情感，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对北平秋景的热爱与怀念之情，激发学生对自然之美与人文情怀的感悟。

二、教学重点与难点：

- 重点：把握文章的情感基调，理解“故都的秋”的象征意义。

- 难点：体会作者通过对秋景的描写所传达的深沉情感与人生哲思。

三、教学准备：

- 教师准备：课文原文、相关背景资料、多媒体课件（如北平秋景图片、配乐朗诵等）。

- 学生准备：预习课文，初步了解作者及其创作背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们印象中的秋天是什么样的？有没有哪一处地方的秋天让你特别难忘？”

引导学生分享自己对秋天的感受，引出课题《故都的秋》，并介绍作者郁达夫及其写作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，整体感知文章内容。

- 教师引导学生概括文章主要内容，明确文章描写了哪些秋景，表达了怎样的情感。

3. 精读赏析（20分钟）

- 分段精读，分析作者如何通过细腻的描写展现北平的秋意。

- 如“清晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐”，这句描写表现出一种闲适、宁静的生活情趣。

- “槐树下的落蕊”、“秋蝉的衰弱的残声”等细节描写，营造出清冷、寂寥的氛围。

- 引导学生找出文中表现“秋”的关键词语，如“清”、“静”、“悲凉”，理解这些词语在文中的作用。

4. 深入探讨（15分钟）

- 提问讨论：

- 为什么作者要写“故都的秋”，而不是其他地方的秋？

- 文章中“秋”的形象有哪些特点？这些特点与作者的情感有什么关系？

- 鼓励学生结合自身生活经验，谈谈对“秋”的理解和感受，增强课堂互动性。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示一些关于北平秋景的图片或视频，帮助学生更直观地感受作者笔下的秋色。

- 阅读其他描写秋景的散文片段（如朱自清《荷塘月色》），比较不同作家笔下“秋”的意境与情感表达。

6. 小结与作业（5分钟）

- 教师总结本节课的重点内容，强调《故都的秋》不仅是一篇写景散文，更是一篇抒情之作，蕴含着作者对生活的深刻思考。

- 布置作业：

- 写一篇短文，描述你心中“家乡的秋”，要求体现个人情感与自然景象的融合。

- 预习下一课内容，做好读书笔记。

五、板书设计：

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故都的秋

——郁达夫

一、内容概要：写北平的秋景，表达对故都的思念与感伤。

二、语言特色：细腻、含蓄、富有诗意。

三、情感主旨：借秋景抒发内心情感，体现人生的淡泊与超脱。

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六、教学反思（课后）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感与思想。在今后的教学中，可以进一步加强对学生个性化阅读体验的引导，提升他们的审美能力和表达能力。