【部编版语文九下第16课《驱遣我们的想象》课文、教案、导学案】在语文教学中，阅读理解能力的培养是核心内容之一。而如何引导学生深入文本、体会作者情感、激发思维能力，则是教师教学设计的重要方向。部编版语文教材九年级下册第16课《驱遣我们的想象》，正是这样一篇能够启发学生思考、提升语言感知力的文章。

一、课文内容简析

《驱遣我们的想象》是一篇以“想象”为主题的文章，作者通过生动的语言和具体的例子，阐述了想象在文学创作与阅读中的重要性。文章强调，阅读不仅是对文字的理解，更是对情感、意境和思想的体验。只有通过合理的想象，才能真正走进作品的世界，感受其中的情感与哲理。

文中提到：“文字是死的，但想象是活的。”这句话深刻揭示了阅读的本质——读者需要借助自己的生活经验与情感体验，去填补文字之间的空白，从而获得更丰富的阅读体验。

二、教学目标设计

（一）知识与能力目标

1. 理解文章主旨，掌握“驱遣想象”这一概念及其在阅读中的作用。

2. 学习并积累文中的重点词语与表达方式。

3. 提高学生的阅读理解能力与语言表达能力。

（二）过程与方法目标

1. 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生逐步理解文章内容。

2. 鼓励学生结合自身经历，展开合理想象，提升思维深度。

（三）情感态度与价值观目标

1. 激发学生对文学作品的兴趣，增强阅读的积极性。

2. 培养学生尊重文本、独立思考、勇于表达的良好习惯。

三、教学重难点

- 重点：理解“驱遣想象”的意义，掌握文章结构与写作手法。

- 难点：引导学生将理论应用于实际阅读，提升想象与感悟的能力。

四、教学过程设计（教案）

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“当你读到‘明月松间照’时，你脑海中浮现的是什么画面？”引导学生分享自己对诗句的想象，引出“想象”在阅读中的重要性。

（二）初读课文（10分钟）

学生自由朗读课文，初步了解文章内容，标出不理解的词句，并提出疑问。

（三）精读探究（20分钟）

1. 分组讨论：文章主要讲了什么？作者是如何论证“驱遣想象”的？

2. 教师引导分析：文章结构、语言特点、修辞手法等。

3. 结合实例讲解：如“文字是死的，但想象是活的”这句话的含义。

（四）拓展延伸（10分钟）

布置小练笔：请学生选择一首古诗或一段文字，写下自己的想象与感受，鼓励大胆表达。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调想象在阅读中的重要作用，鼓励学生多读书、多思考、多想象。

五、导学案设计

【学习目标】

1. 理解“驱遣想象”的内涵与意义。

2. 掌握文章的主要观点与写作思路。

3. 学会运用想象进行文本解读与表达。

【预习任务】

1. 通读课文，标注生字词。

2. 思考：你认为“想象”在阅读中起到什么作用？

【课堂活动】

1. 小组合作：分析文章结构，归纳段落大意。

2. 想象练习：根据课文内容，发挥想象力，描绘一幅画面。

3. 交流分享：小组代表展示自己的想象成果，其他同学补充评价。

【课后作业】

1. 完成课本练习题。

2. 写一篇短文，描述你读某篇文章时的想象过程。

六、教学反思与建议

在教学过程中，教师应注重引导学生从“被动接受”转向“主动思考”，鼓励他们结合自身生活经验进行联想与表达。同时，可适当引入多媒体资源，如配乐朗诵、图片展示等，增强课堂的感染力与趣味性。

此外，教师还可以组织学生开展“想象作文”比赛，激发他们的创造力与表达欲望，让语文课堂更加生动、有趣。

结语：

《驱遣我们的想象》不仅是一篇富有哲理的文章，更是一把打开文学之门的钥匙。通过这篇文章的教学，我们不仅要教会学生如何理解文字，更要让他们学会用心灵去感受世界，用想象去丰富人生。