【小学六年级上册语文《秋思》教学设计】一、教材分析

《秋思》是唐代诗人张籍的一首脍炙人口的五言绝句，全诗以简洁的语言描绘了游子在秋风中思念家乡的情景，情感真挚，意境深远。本诗语言简练，情感细腻，非常适合六年级学生学习和体会古诗的韵味与情感表达。

二、学情分析

六年级的学生已经具备一定的古诗阅读能力，能够初步理解诗句的意思，并对古诗的意境有一定的感受力。但在深入体会诗人情感、赏析诗歌艺术手法方面仍需引导和训练。因此，在教学过程中应注重引导学生通过朗读、品析、想象等方式，逐步走进诗人的内心世界。

三、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确、流利、有感情地朗读并背诵《秋思》。

- 理解诗句的基本意思，掌握重点字词的含义。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、想象等方式，体会诗人的思乡之情。

- 学会从语言、意象、情感等方面赏析古诗。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对故乡的深切思念，激发学生对亲情、乡情的共鸣。

- 培养学生热爱中华传统文化的情感。

四、教学重难点

- 重点：理解诗意，体会诗人的情感。

- 难点：感悟“秋思”背后的文化内涵与情感深度。

五、教学准备

- 多媒体课件（含图片、音频、视频等）

- 课文朗读录音

- 生字卡片、词语解释表

- 学生预习任务单

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段秋日风景的视频或展示几张秋天的图片，引导学生进入“秋”的氛围。

2. 提问：“你眼中的秋天是什么样的？你喜欢秋天吗？为什么？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写秋天的诗——《秋思》，看看诗人是如何表达对家乡的思念的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生认真听读，注意节奏和情感。

2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3. 指名朗读，师生共同纠正发音问题。

4. 解释重点词语：如“洛阳”、“故园”、“欲作家书”、“复恐”等。

（三）精读品析（15分钟）

1. 分组讨论：

- 诗句“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”表达了什么情感？

- “复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”说明了什么？

2. 全班交流，教师适时点拨：

- 诗人看到秋风，想到家乡，想要写信却不知从何说起，说明思乡之情深厚。

- 写信后又担心写得不够，于是打开信封再检查，表现出诗人对家人的牵挂和细致入微的情感。

3. 指导朗读：

- 引导学生用恰当的语气读出诗人的思念之情，注意停顿和重音。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展其他描写思乡之情的古诗，如王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》等，让学生比较异同。

2. 讨论：如果你是诗人，你会如何表达对家乡的思念？

3. 鼓励学生尝试写一首短诗，表达自己对亲人或家乡的思念。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，强调诗歌中蕴含的深厚情感。

2. 引导学生思考：古诗不仅是文字的组合，更是情感的寄托。

3. 布置作业：

- 背诵《秋思》，并抄写一遍。

- 写一篇小作文，题目为《我心中的秋思》。

七、板书设计

```

秋 思

——张 籍

洛阳城 → 秋风 → 家书

意万重 → 复恐 → 又开封

思乡情深，细腻动人

```

八、教学反思

本节课通过朗读、讨论、拓展等多种方式，帮助学生理解《秋思》的诗意与情感，激发了学生对古诗的兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强对古诗语言风格和文化背景的讲解，提升学生的文学素养。