教学目标：

1. 知识与能力：学生能够理解并掌握课文中的生字词，熟悉作者琦君及其作品背景。

2. 过程与方法：通过朗读和小组讨论的方式，引导学生体会文中情感，学会分析文章结构和写作手法。

3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养他们珍惜亲情、友情的情感。

教学重点：

- 分析课文中的细节描写，感受作者对故乡桂花的深厚感情。

- 学习如何通过具体事例表达个人情感。

教学难点：

- 理解“桂花雨”的深层含义及象征意义。

- 指导学生在写作中运用细节描写来增强文章的表现力。

教学准备：

教师需要提前准备好相关的多媒体课件，包括课文录音、图片资料以及相关视频等辅助材料。同时，也可以布置预习任务，让学生先自行阅读课文，并尝试提出自己的问题或想法。

教学过程：

一、导入新课

播放一段关于桂花飘香的小视频，吸引学生的注意力。然后提问：“同学们，你们有没有闻到过桂花的香味？它让你想起了什么？”以此引入课题《桂花雨》。

二、初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。之后请几位同学分享他们的初步感受，比如课文主要讲了什么内容？

三、精读课文，深入探究

1. 品读语言：引导学生找出课文中自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子。例如，“摇花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”这句话生动地表现出了孩子急切盼望摇桂花的心情。

2. 探讨主题：组织学生分组讨论，“桂花雨”到底指的是什么？它仅仅是指下雨时落下的桂花吗？如果是的话，为什么题目不叫“下雨天的桂花”？

3. 情感体验：结合课后练习题，让学生思考作者写这篇文章时的心情如何？她希望通过这篇文章传达怎样的信息给读者？

四、拓展延伸

鼓励学生联系自身实际，谈谈自己是否也有类似的经历或者记忆。可以是关于某种植物、某个地方甚至是某段人际关系的故事。目的是让他们意识到生活中那些看似平凡的小事其实蕴含着丰富的感情。

五、总结归纳

回顾整节课的重点内容，强调细节描写的重要性，并提醒大家在今后的学习生活中要善于观察周围的事物，用心去感受生活中的点滴美好。

板书设计：

桂花雨

作者：琦君

主要回忆童年摇桂花的美好时光

情感核心：对故乡桂花的思念与热爱

布置作业：

1. 抄写本课生字词两遍；

2. 完成课后练习题；

3. 以“我的家乡”为题，写一篇短文，不少于300字。

以上就是本次关于《桂花雨》的教学设计方案，希望能帮助学生们更好地理解和欣赏这篇优美的散文作品。