【课堂导入】

师：同学们，今天我们要学习的是徐志摩先生的经典诗作《再别康桥》。这首诗创作于1928年，是徐志摩离开英国剑桥大学时所写，表达了他对康桥的深深眷恋和不舍之情。康桥，即今天的剑桥大学，是徐志摩留学期间生活过的地方，也是他爱情故事的重要背景地。

【初读感知】

师：首先，请大家自由朗读这首诗，感受诗歌的情感基调和节奏美。大家可以大声朗读，也可以默读，体会诗歌的语言魅力。

生：（学生开始自由朗读）

师：好，大家读得都很认真。现在我们请几位同学来朗读一下这首诗，其他同学注意倾听，看看他们是否准确传达了诗歌的情感。

生1：（朗读）

生2：（朗读）

【深入分析】

师：接下来，我们一起深入分析这首诗的内容和艺术特色。首先，请大家找出诗中表达诗人情感的关键句子，并谈谈你的理解。

生3：我觉得“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这一句最能体现诗人的情感。它表达了诗人对康桥的依依惜别之情，同时也有一种淡淡的惆怅和无奈。

师：非常好！这一句确实抓住了全诗的核心情感。那么，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这句又该如何理解呢？

生4：我认为这里把金柳比作新娘，是一种非常浪漫的比喻，表现了诗人对康桥美景的喜爱和赞美。

师：说得很好！这种比喻不仅形象生动，还赋予了景物以生命和情感。那么，“波光里的艳影，在我的心头荡漾。”这句话有什么特别之处吗？

生5：这句话通过描写波光中的倒影在心中荡漾，进一步强调了诗人对康桥的美好记忆和深刻印象。

师：对！这句话深化了诗人的情感，使得整首诗更加富有感染力。接下来，我们来看看“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”这几句诗。

生6：我觉得这几句话很特别，诗人用“不能放歌”“夏虫沉默”等意象，营造了一种静谧而又略带伤感的氛围，突出了离别的寂静和沉重。

师：分析得很到位！诗人通过这些细腻的描写，将内心的复杂情感表现得淋漓尽致。最后，我们一起来看结尾部分：“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”这里的“不带走一片云彩”有什么深意？

生7：我觉得这句话表达了诗人的一种超然态度，虽然离开了康桥，但心中依然留有美好的回忆，同时也不想带走任何东西，保持一种纯净的心境。

师：非常好的解读！这句话既体现了诗人对康桥的深厚感情，也展现了他豁达的人生态度。

【课堂总结】

师：通过今天的学习，我们不仅欣赏了《再别康桥》优美的语言和丰富的意象，更感受到了诗人对康桥深深的眷恋和不舍。希望大家能够记住这首诗，并从中汲取灵感，培养自己的文学素养。

【作业布置】

师：课后请大家背诵这首诗，并尝试用自己的语言描述你心目中的康桥景象。下节课我们将进行分享交流。

【板书设计】

《再别康桥》

徐志摩

轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

……

（注：以上为课堂实录示例，实际教学中可根据具体情况调整。）