【《我爱这土地》教学设计4】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

理解诗歌中“土地”“河流”“风”等意象的象征意义，把握作者对祖国深沉的热爱之情；掌握诗歌的语言特点和表达方式。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵，提升学生的文学鉴赏能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对祖国的热爱之情，增强民族责任感和使命感，培养学生的爱国情怀。

二、教学重难点

- 重点：

分析诗歌中的意象及其象征意义，理解作者对祖国深沉的爱。

- 难点：

理解诗中“被暴风雨打击着的土地”的深层含义，体会诗人对祖国命运的关切与忧思。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、配乐朗诵音频、相关背景资料（如艾青生平、创作背景）。

- 学生准备：预习课文，了解作者及作品背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师播放一段关于祖国山河的视频或图片，引导学生思考：“你心中最热爱的地方是什么？为什么？”

随后引出课题：“今天我们要学习一首深情的诗——《我爱这土地》，看看诗人是如何表达对祖国的爱。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，初步感知诗歌内容。

- 教师指导朗读技巧，注意语气、节奏和情感表达。

- 提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？你从哪些词句中感受到这种情感？

3. 品读赏析（20分钟）

- 分段解读：

引导学生逐段分析诗歌内容，结合关键词句进行讲解。例如：

- “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”

这里“鸟”是诗人自喻，表现了诗人对祖国的执着与忠诚。

- “这被暴风雨打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流。”

“土地”象征祖国，“暴风雨”象征苦难与压迫，“河流”象征人民的愤怒与抗争。

- 意象分析：

结合“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，引导学生理解其象征意义，体会诗人的情感变化。

4. 深入探究（15分钟）

- 小组讨论：

分组讨论以下问题：

- 诗人为何选择“鸟”作为抒情主体？

- “为什么我的眼里常含泪水？”这句话表达了诗人怎样的情感？

- 诗歌结尾“因为我对这土地爱得深沉……”有什么作用？

- 教师点拨：

引导学生联系时代背景，理解诗人所处的社会环境，体会诗歌中蕴含的家国情怀。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 比较阅读：

对比《我爱这土地》与其他爱国题材的诗歌（如《乡愁》《祖国啊，我亲爱的祖国》），分析不同诗人表达爱国情感的方式。

- 写作练习：

以“我爱这土地”为题，写一篇短文，表达自己对家乡或祖国的感情。

6. 小结与作业（5分钟）

- 课堂小结：

回顾本节课的主要内容，强调诗歌中“土地”象征的意义，以及诗人对祖国的深厚感情。

- 布置作业：

① 背诵并默写《我爱这土地》全诗。

② 写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对“我爱这土地”的理解。

五、板书设计

```

《我爱这土地》教学设计

一、主题：对祖国的热爱

二、意象解析：

- 土地 → 祖国

- 鸟 → 诗人自我

- 暴风雨 → 苦难

- 河流 → 悲愤

- 黎明 → 希望

三、情感表达：深沉、执着、悲壮

```

六、教学反思（课后填写）

教师根据实际授课情况，记录教学中的亮点与不足，为今后教学提供参考。

备注：

本教学设计旨在通过多角度分析与互动活动，帮助学生深入理解诗歌内容，激发情感共鸣，提升语文素养。