【26《理想的风筝》教案第二课时】教学目标：

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握文章中描写人物语言、动作和心理活动的表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，体会作者对理想和信念的追求。

3. 情感态度与价值观：感悟刘老师对生活的热爱与对学生的关怀，激发学生树立远大理想。

教学重点：

- 理解“理想的风筝”象征的意义。

- 分析刘老师的形象及其对“我”的影响。

教学难点：

- 体会文中蕴含的情感与哲理，理解“风筝”作为线索贯穿全文的作用。

教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、课文录音。

- 学生准备：预习课文，查找有关“理想”与“信念”的名言。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

教师引导：“同学们，上节课我们学习了《理想的风筝》这篇课文，了解了刘老师的故事。今天我们将继续深入探讨这篇文章，看看‘理想的风筝’究竟象征着什么？”

二、回顾旧知（5分钟）

1. 提问：文章主要写了谁？他有什么特点？

2. 学生回答后，教师总结：刘老师是一个乐观、坚强、热爱生活的人，他用自己独特的方式影响着“我”。

三、文本细读（20分钟）

1. 重点段落分析：

- 段落1：“春天又来了，柳枝抽出了新芽，风儿轻轻地吹过……”

- 引导学生感受春天的生机，体会“风筝”在文中的象征意义——希望、理想、自由。

- 段落2：“刘老师虽然腿有残疾，但他从不抱怨……”

- 讨论：刘老师为什么能如此乐观？他的行为对“我”产生了怎样的影响？

- 段落3：“我的理想也像那只风筝一样，飞得越来越高……”

- 引导学生思考：“理想的风筝”到底指什么？是梦想，还是信念？

2. 语言品味：

- “他那双眼睛里闪烁着智慧的光芒。”

- “他教我们放风筝，不只是为了玩，而是为了让我们懂得坚持。”

- 学生分组讨论这些句子的表达效果，并尝试仿写。

四、情感升华（10分钟）

1. 角色扮演：请几位学生分别扮演刘老师和“我”，进行对话表演，加深对人物情感的理解。

2. 小组讨论：

- 你有没有遇到过像刘老师一样的人？他对你有什么影响？

- 你心中的“理想的风筝”是什么？

3. 教师总结：

- 刘老师用他的行动告诉我们：即使身体有缺陷，也要勇敢面对生活，追求自己的理想。

- 风筝不仅是一种玩具，更是一种信念，一种对未来的希望。

五、拓展延伸（5分钟）

1. 阅读链接：推荐学生阅读《追风筝的人》等作品，拓展对“风筝”这一意象的理解。

2. 写作练习：以“我的理想风筝”为题，写一篇短文，表达自己的梦想与追求。

六、作业布置（2分钟）

1. 完成课后练习题。

2. 摘抄文中描写刘老师语言和动作的句子，并写出自己的感受。

3. 写一篇关于“理想”的小作文，字数不少于300字。

板书设计：

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26《理想的风筝》第二课时

象征意义：理想、信念、希望

人物形象：刘老师 —— 乐观、坚韧、无私

主题思想：珍惜当下，坚定信念，追逐梦想

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教学反思：

本节课通过多层次的阅读与讨论，帮助学生深入理解课文内涵。学生在情感体验中逐渐认识到理想的重要性，课堂气氛活跃，互动积极。今后可进一步加强学生对文学语言的赏析能力，提升语文素养。