【《塞下曲》优秀教学设计(4页)】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解《塞下曲》的作者卢纶及其所处的历史背景。

- 掌握诗歌的基本内容和语言特点，理解诗句含义。

- 学会朗读、背诵这首古诗，并能初步赏析其艺术特色。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生走进诗歌意境。

- 培养学生自主学习和合作学习的能力，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观：

- 感受边塞诗的豪迈气概和将士的英勇精神。

- 增强学生的爱国情怀和对古代文化的兴趣。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解诗意，感受诗歌的意境和情感。

- 教学难点：体会诗人表达的思想感情，把握诗歌的艺术特色。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关图片、音频资料、板书设计等。

- 学生准备：预习课文，查阅卢纶的相关资料，思考诗歌的主题思想。

四、教学过程：

（一）导入新课（约5分钟）

1. 创设情境：播放一段关于边塞风光的视频或展示相关图片，激发学生兴趣。

2. 提问导入：同学们，你们知道“塞下”指的是什么地方吗？“塞下曲”又是什么意思呢？

3. 引出课题：今天我们一起学习一首描写边塞生活的古诗——《塞下曲》。

（二）初读感知（约10分钟）

1. 教师范读，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，教师巡视指导。

3. 指名朗读，纠正发音，点评朗读效果。

4. 学生齐读，整体感知诗歌内容。

（三）细读品析（约15分钟）

1. 解释词语：

- “月黑雁飞高”：“月黑”指夜晚没有月光，“雁飞高”形容大雁在高空飞翔。

- “单于夜遁逃”：“单于”是匈奴首领，“夜遁逃”指夜里悄悄逃跑。

- “欲将轻骑逐”：“欲将”是想要，“轻骑”指轻装的骑兵。

- “大雪满弓刀”：大雪覆盖了弓箭和刀刃，表现出艰苦的环境。

2. 分句讲解：

- 第一句描绘了夜晚的边塞景象，为后文的战斗埋下伏笔。

- 第二句写敌人趁夜逃跑，表现了敌军的慌乱。

- 第三句写将士们准备追击，展现出英勇无畏的精神。

- 第四句以景结情，用大雪映衬战士的坚定意志。

3. 情境再现：

- 引导学生想象当时的战场氛围，体会将士们的英勇形象。

- 鼓励学生用自己的话复述诗意，增强理解。

（四）深入探讨（约10分钟）

1. 小组讨论：

- 诗歌表达了怎样的思想感情？

- 你从哪些词句中感受到边塞将士的英勇？

- 这首诗与我们学过的其他边塞诗有什么不同？

2. 教师点拨：

- 本诗虽短，但结构紧凑，语言简练，富有画面感。

- 诗人通过对自然环境的描写，侧面烘托出将士们的坚毅和勇敢。

（五）拓展延伸（约5分钟）

1. 拓展阅读：

- 推荐学生阅读卢纶的其他作品，如《和张仆射塞下曲》等。

- 介绍唐代边塞诗的特点，比较不同诗人的风格。

2. 联系现实：

- 引导学生思考：今天的和平生活来之不易，我们应该如何珍惜？

- 鼓励学生以诗歌为载体，表达对祖国的热爱和敬意。

（六）总结升华（约5分钟）

1. 回顾课堂内容，强调诗歌的意境美和情感美。

2. 引导学生谈收获，分享学习心得。

3. 布置作业：

- 背诵并默写《塞下曲》。

- 写一篇短文，谈谈你对这首诗的理解和感受。

五、板书设计：

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《塞下曲》教学设计

一、作者简介：卢纶（唐代诗人）

二、诗歌

月黑雁飞高，

单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，

大雪满弓刀。

三、诗歌赏析：

- 意境：边塞夜景，战事紧张

- 情感：将士英勇，保家卫国

- 语言：简洁凝练，画面感强

四、教学重点：理解诗意，感受情感

五、教学难点：体会诗歌的艺术特色

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六、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进古诗，增强了学生对边塞诗的兴趣。但在引导学生深入分析诗歌内涵方面还有待加强，今后应注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

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