【《老王》教学设计8】《老王》教学设计8

一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解文章的基本内容和主要人物形象，掌握作者杨绛的写作背景及语言风格。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法，体会作品中蕴含的情感。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生独立思考和合作探究的能力，提升语文综合素养。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受老王这一人物身上所体现的人性光辉，体会作者对底层人物的同情与尊重。

- 引导学生关注社会弱势群体，培养关爱他人、珍视真情的价值观。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

分析老王的人物形象，理解“我”与老王之间的关系变化，体会文章的情感基调。

- 教学难点：

理解“愧怍”一词的深层含义，感悟作者对人性、命运的思考。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如杨绛生平、时代背景等）。

- 学生准备：预习课文，初步了解文章内容，思考“老王是一个怎样的人？”

四、教学过程：

第一环节：导入新课（5分钟）

教师以提问方式导入：“在我们的生活中，有没有遇到过像老王这样看似平凡却让人感动的人物？”引导学生分享生活中的见闻，引出课题。

第二环节：整体感知（10分钟）

1. 听读课文，感受语言节奏与情感基调。

2. 学生自由朗读，标注不理解的词语或句子。

3. 教师讲解生字词，梳理文章结构，明确主要内容。

第三环节：深入分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 老王的外貌、性格、生活状况如何？

- 他有哪些行为体现了他的善良与朴实？

- 作者是如何通过细节来刻画老王的？

2. 情感体验

- “我”对老王的态度经历了怎样的变化？

- 文章结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话表达了作者怎样的情感？

3. 语言赏析

- 找出文中描写老王的精彩语句，分析其表达效果。

- 探讨作者的语言风格，体会其简洁、含蓄而富有感染力的特点。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：

- 如果你是文中的“我”，你会怎样对待老王？

- 在现实生活中，我们该如何对待那些默默无闻、生活艰难的人？

2. 情感升华：

- 鼓励学生写出自己对“老王”的看法或感受，形成一篇短文或日记。

第五环节：总结与作业（5分钟）

1. 教师总结：

- 本文通过细腻的描写，展现了老王这个普通人的善良与尊严，也反映了作者对人性的深刻思考。

- 希望同学们在生活中也能多一份关怀与理解。

2. 布置作业：

- 写一篇不少于500字的读后感，题目自拟，要求结合自身经历谈感受。

- 阅读杨绛的其他作品，如《我们仨》，进一步了解她的写作风格与思想内涵。

五、板书设计：

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《老王》教学设计8

—— 杨绛

一、人物形象：善良、朴实、坚韧

二、情感变化：同情 → 愧疚 → 思念

三、语言特点：简洁、含蓄、感人

四、主题思想：关注底层、尊重人性、珍惜真情

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六、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段激发了学生的阅读兴趣，引导他们深入思考人物与社会的关系。但在课堂时间分配上还需优化，部分学生参与度不高，今后应加强小组合作与互动设计。