【小学四年级语文《推敲》教案范文】一、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解课文内容，掌握“推敲”这一词语的含义及其背后的故事。

- 学习并积累文中出现的重点词语和句子。

- 能够正确、流利地朗读课文，并理解作者通过故事所表达的思想感情。

2. 过程与方法：

- 通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会人物的心理活动。

- 培养学生在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古人严谨治学的态度，激发学生对文学语言的热爱。

- 培养学生在写作中认真推敲字词的习惯，提高语言表达能力。

二、教学重难点

- 重点：理解“推敲”一词的来历及故事寓意。

- 难点：体会作者通过故事传达的认真、细致的写作态度。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，了解唐代诗人贾岛的背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有遇到过写作文时反复修改词语的经历？为什么我们会这样‘推敲’呢？”

引导学生说出自己的感受，引出课题《推敲》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师出示重点词语（如：斟酌、徘徊、诗兴、吟咏等），讲解其含义。

3. 提问：课文讲了一个什么故事？主要人物是谁？

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 分段朗读课文，逐段分析。

- 介绍贾岛创作诗句的过程。

- 描写他反复推敲“推”“敲”二字的情景。

- 第三段：韩愈提出建议，“敲”字更合适，并说明理由。

2. 小组讨论：

- 为什么贾岛要反复推敲这两个字？

- “敲”字和“推”字各有什么不同的表达效果？

3. 教师总结：通过这个故事，我们明白了写作时要注重用词准确、恰当。

（四）拓展延伸，联系实际（10分钟）

1. 情景模拟：让学生分角色扮演贾岛、韩愈，重现“推敲”场景。

2. 讨论交流：

- 在日常生活中，你有没有像贾岛一样认真对待语言表达？

- 写作时，如何做到“推敲”？

3. 教师引导学生认识到：语言是思想的载体，每一个字都值得我们用心思考。

（五）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 回顾课文内容，总结“推敲”的意义。

2. 布置作业：

- 抄写课文中的优美句子，并尝试用自己的话复述故事。

- 写一篇短文，描述自己在写作中“推敲”字词的经历。

五、板书设计

```

推敲

——贾岛与韩愈的故事

推敲

↓↓

行动缓慢声音清脆

安静无声活泼生动

写作要细心，语言需斟酌

```

六、教学反思（课后填写）

本节课通过故事形式引导学生理解“推敲”的内涵，课堂氛围活跃，学生参与度高。但在引导学生深入分析词语差异方面还需加强，今后可结合更多实例帮助学生更好地掌握语言运用技巧。