【《美丽的小兴安岭》课堂实录】一、教学目标：

1. 理解课文内容，感受小兴安岭四季的美丽与富饶。

2. 学习作者描写自然景物的方法，体会语言的优美与生动。

3. 培养学生热爱祖国山河的情感，激发学生对大自然的向往。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解文章结构，掌握描写四季景色的语言特色。

- 难点：体会作者通过具体描写表达情感的写作手法。

三、教学过程：

【导入新课】

师：同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方——小兴安岭。你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特点呢？

生：小兴安岭在东北地区，那里有森林，还有各种动物。

师：非常不错！今天我们就一起学习一篇描写小兴安岭的文章——《美丽的小兴安岭》。让我们一起走进这片神奇的土地，看看作者是如何描绘它的。

【初读感知】

师：请同学们自由朗读课文，边读边思考：文章是按照什么顺序来描写小兴安岭的？你最喜欢哪个季节？为什么？

（学生朗读课文）

师：谁来说说文章是按什么顺序写的？

生：文章是按春、夏、秋、冬四个季节来写的。

师：非常好！那你们最喜欢哪个季节？为什么？

生：我喜欢春天，因为春天小兴安岭的树木发芽，万物复苏，特别美。

生：我喜欢夏天，因为夏天树木茂盛，阳光透过树叶洒下来，像金色的光点。

师：大家说得都很好，看来大家都被小兴安岭的美景吸引了。

【精读品析】

师：接下来我们一起来细细品味这篇文章。先看第一段，作者是怎么介绍小兴安岭的？

生：作者说“小兴安岭是一座巨大的宝库”，这句话说明了小兴安岭不仅风景美，而且资源丰富。

师：对，这就是文章的总起句，后面的内容都是围绕这个中心展开的。接着看第二段，作者写的是春天的景象。

（教师引导学生找出描写春天的关键词语，如“嫩芽”、“融化的雪水”、“小鹿”等）

师：这些词语让你感受到了什么？

生：我感觉春天充满了生机和活力。

师：没错，作者用这些生动的词语，把春天的小兴安岭描绘得栩栩如生。

接下来我们继续学习夏天、秋天和冬天的部分，看看作者是如何描写不同季节的特点的。

【合作探究】

师：现在请大家分小组讨论：作者在描写每个季节时，用了哪些方法？这些方法有什么作用？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

师：哪一组愿意分享一下你们的发现？

生：我们觉得作者用了比喻和拟人手法，比如“白桦树像士兵一样站在一起”，这样让读者更有画面感。

生：还有“落叶像蝴蝶一样飞舞”，这也是拟人化的描写，让秋天显得更生动。

师：大家分析得很到位！这些修辞手法让文章更加形象、生动，也更能打动人心。

【拓展延伸】

师：除了文中提到的景色，你还知道小兴安岭有哪些特色吗？我们可以查资料或者结合生活经验来谈谈。

（学生自由发言，教师适当补充）

师：通过今天的课，我们不仅了解了小兴安岭的美丽风光，还学会了如何欣赏和描写自然景色。希望大家今后多观察身边的美景，用文字记录下它们的美丽。

【布置作业】

1. 抄写课文中的优美句子，并选择一句进行仿写。

2. 以“我眼中的小兴安岭”为题，写一篇短文，要求写出自己最喜欢的季节及原因。

四、教学反思：

本节课通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受小兴安岭的四季之美。同时，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，可以进一步加强学生对写作方法的运用，提升他们的语文综合素养。