【校留守儿童活动记录(16页)】在当今社会，随着城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力外出务工，导致许多儿童在成长过程中缺乏父母的陪伴与关爱。这些孩子被称为“留守儿童”。为了更好地关注和帮助这些儿童的成长，学校积极开展了一系列针对留守儿童的关爱活动，旨在为他们提供心理支持、学习辅导和生活关怀。

本记录详细记载了我校在2024年期间开展的留守儿童相关活动，共分为16页，内容涵盖活动计划、实施过程、参与人员、活动效果及后续跟进等多个方面，力求全面反映我校在关爱留守儿童方面的努力与成果。

第一页：活动背景与目的

近年来，我校发现部分学生因父母长期在外务工，存在情绪低落、学习成绩下滑、行为习惯不良等问题。为改善这一现状，学校决定启动“关爱留守儿童”专项活动，旨在通过多种方式加强与留守儿童的沟通与联系，帮助他们建立积极向上的生活态度，提升自我管理能力。

第二页：组织架构与责任分工

为确保活动顺利进行，学校成立了“留守儿童关爱工作小组”，由校长担任组长，德育主任、班主任及心理教师为主要成员。各班级也设立了“留守儿童帮扶责任人”，负责日常联系与跟踪服务。

第三页：活动形式与内容

活动主要围绕以下几方面展开：

1. 心理辅导课程：定期邀请心理咨询师开展团体辅导，帮助留守儿童释放情绪、增强自信。

2. 课后辅导服务：安排教师对学习有困难的留守儿童进行一对一或小组辅导。

3. 节日慰问活动：在春节、端午节、中秋节等传统节日，组织师生为留守儿童送上节日礼物与温暖问候。

4. 家校联系机制：通过电话、微信等方式，与留守儿童家长保持密切沟通，了解其家庭情况与成长动态。

第四页：活动时间安排表

| 日期 | 活动名称 | 内容简述 |

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| 2024.3.5 | 开学初摸底调查 | 了解留守儿童基本情况 |

| 2024.3.12| 心理健康讲座 | 邀请专家讲解情绪管理技巧 |

| 2024.4.1 | 春节慰问活动 | 发放节日礼物与贺卡 |

| 2024.5.15| 学习辅导周 | 教师集中进行课后辅导 |

| 2024.6.1 | 端午节主题活动 | 包粽子、讲故事，增强文化认同 |

第五页：典型个案记录（一）

姓名：李小明（化名）

年龄：12岁

家庭情况：父母长期在外打工，由祖父母照顾

问题表现：性格孤僻，成绩中等偏下

干预措施：

- 安排心理老师每周一次个别谈话

- 班主任定期与其交流学习情况

- 组织参加兴趣小组，增强社交能力

成效：经过两个月的持续关注，李小明逐渐开朗，学习成绩有所提升，开始主动与同学交流。

第六页：典型个案记录（二）

姓名：王雨欣（化名）

年龄：10岁

家庭情况：母亲患病，父亲常年在外

问题表现：情绪波动大，经常请假

干预措施：

- 联系社区为其家庭申请补助

- 心理老师进行情绪疏导

- 建立“一对一”帮扶制度

成效：雨欣情绪趋于稳定，出勤率提高，学习状态明显好转。

第七页：家校合作案例

通过家访、电话沟通、微信群等多种方式，学校与留守儿童家长建立了良好的沟通渠道。例如，在一次家访中，教师了解到某位学生的家庭经济困难，及时向学校申请了助学金，并协助其家长申请低保政策，有效缓解了家庭压力。

第八页：活动宣传与推广

为扩大活动影响力，学校通过校园广播、黑板报、宣传栏等形式进行宣传，同时鼓励学生撰写心得体会，分享自己的感受。此外，还邀请家长代表参与活动，增强家校互动。

第九页：活动总结（第一阶段）

在第一阶段的活动中，学校初步建立了留守儿童档案，开展了多项有针对性的帮扶措施，取得了初步成效。但也存在一些问题，如部分学生参与积极性不高、个别教师重视程度不足等。

第十页：改进措施与建议

1. 加强教师培训，提升对留守儿童心理需求的理解与应对能力。

2. 增设更多趣味性强、互动性高的活动项目，提高学生参与度。

3. 建立长效跟踪机制，确保帮扶工作持续有效。

第十一页：第二阶段活动计划

根据前期经验，学校制定了第二阶段的活动计划，重点包括：

- 开展“成长伙伴”结对活动，让高年级学生与留守儿童结成帮扶对子

- 举办“感恩教育”主题班会，引导学生理解亲情与责任

- 组织校外实践活动，拓宽留守儿童的视野

第十二页：活动成果展示

通过一系列活动，留守儿童的整体表现有了明显改善。多数学生在情绪表达、人际交往、学习态度等方面都有所进步。部分学生甚至主动提出希望加入志愿者队伍，帮助其他同学。

第十三页：学生反馈与感言

- “以前觉得没人关心我，但现在老师和同学都对我很好。”——张小宇

- “我学会了自己整理书包，还能帮奶奶做家务了。”——刘思怡

- “我希望以后能考上大学，让爸爸妈妈为我骄傲。”——陈晓琳

第十四页：教师心得与反思

班主任李老师表示：“通过这次活动，我更加理解了留守儿童的心理状态。他们需要的不仅是物质上的帮助，更重要的是情感上的陪伴。”

心理教师王老师则认为：“心理健康教育应成为留守儿童工作的核心内容之一，只有让他们学会面对困难，才能真正健康成长。”

第十五页：未来展望

学校将继续深化留守儿童关爱工作，探索更科学、更有效的帮扶模式。同时，也将加强与社会公益组织的合作，争取更多资源支持，为留守儿童营造一个温暖、安全的成长环境。

第十六页：结语

留守儿童是祖国的未来，他们的成长关系到整个社会的发展。我校将继续以爱心和责任心，为每一位留守儿童点亮希望之光，让他们在爱的呵护下茁壮成长。

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备注： 本记录为学校内部资料，未经许可不得外传。