【《最后的常春藤叶》（教案教学设计）】一、教材分析：

《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利创作的一篇短篇小说，讲述了一位老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚，为了挽救病重的年轻画家琼西，用生命画出最后一片常春藤叶的故事。作品语言朴实却富有深意，情节感人至深，主题深刻，体现了人性的光辉与牺牲精神。

本课作为高中语文教材中的经典篇目，不仅具有文学欣赏的价值，还能引导学生思考生命的意义、友情的力量以及艺术与生活的关系。通过本课的学习，学生能够提升阅读理解能力、情感体验能力和审美鉴赏能力。

二、教学目标：

1. 知识与技能：

- 掌握小说的基本要素（人物、情节、环境、主题）；

- 理解“常春藤叶”在文中的象征意义；

- 学习作者运用细节描写和伏笔手法来增强故事感染力的写作技巧。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，深入理解文本内容；

- 引导学生结合自身生活经验，体会人物情感与思想内涵。

3. 情感态度与价值观：

- 感受人物之间真挚的情感，培养关爱他人、珍视生命的意识；

- 理解艺术与生命的关系，激发对美好事物的向往与追求。

三、教学重点与难点：

- 重点：理解“常春藤叶”的象征意义，把握小说的主题思想。

- 难点：体会作者通过细节描写和结构安排所传达的情感与哲理。

四、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频、学生分组讨论问题提纲。

- 学生准备：预习课文，了解作者欧·亨利及其写作风格，初步思考文中人物的命运与情感。

五、教学过程设计：

（一）导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“如果一个人的生命只剩下最后一点希望，你会怎么做？”引出小说主人公琼西的处境，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，完成以下任务：

- 圈画出文中描写环境、人物心理的关键语句；

- 思考：为什么“最后一片常春藤叶”如此重要？

（三）精读探究（20分钟）

1. 分组讨论：

- 贝尔曼是一个怎样的人？他的行为体现了什么精神？

- 为什么说“最后一片常春藤叶”是“奇迹”？

- 小说结尾的“真相”有何作用？

2. 教师引导：

- 结合文中细节，分析贝尔曼的性格特征；

- 引导学生体会“希望”与“信念”在人生中的意义；

- 拓展思考：生活中是否也有类似“常春藤叶”的存在？

（四）拓展延伸（10分钟）

播放有关“艺术与生命”主题的纪录片片段或图片，引导学生联系现实，思考艺术如何给予人们力量。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结课文主题，强调“爱与奉献”、“希望与坚持”的重要性，鼓励学生在生活中保持乐观、勇敢面对困难。

六、作业布置：

1. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“最后一片常春藤叶”的理解。

2. 选择一个你身边的人，写一段话表达对他/她的感激与敬佩之情。

七、教学反思：

本节课通过多角度解读文本，引导学生深入思考人物情感与人生价值，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，可以进一步加强学生之间的互动交流，提升课堂参与度与思维深度。

八、板书设计：

```

《最后的常春藤叶》

——欧·亨利

人物：琼西、贝尔曼、苏艾

情节：生病 → 希望 → 失望 → 奇迹

主题：希望、信念、爱与奉献

象征：常春藤叶 = 生命的希望

```

九、教学资源推荐：

- 《欧·亨利短篇小说集》

- 电影《最后一片常春藤叶》（改编自同名小说）

- 相关文学评论文章

本教案旨在通过细致的文本分析与情感引导，帮助学生在阅读中感受文学的魅力，提升人文素养与思辨能力。