【《道士塔》老师教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 分析作者的写作手法及语言风格，体会其思想内涵。

- 学习如何通过细节描写刻画人物性格。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

- 引导学生结合历史背景，深入理解作品的主题思想。

3. 情感态度与价值观目标：

- 培养学生对文化遗产保护的意识。

- 激发学生对历史事件的思考与责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析王道士这一人物形象及其行为的悲剧性。

- 理解作者对文化流失的痛心与批判。

- 难点：

- 如何引导学生从历史角度理解王道士的行为，避免片面评价。

- 探讨文化传承与个人命运之间的关系。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关历史资料、课文录音或视频片段。

- 学生预习：通读课文，了解基本内容；查阅王道士的历史背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

- 展示敦煌莫高窟图片，提问：“你对敦煌有什么印象？你知道敦煌曾发生过什么？”

- 引出课文《道士塔》，介绍作者余秋雨及其文化散文的特点。

（二）整体感知（10分钟）

- 齐读课文，注意字音、节奏。

- 提问：文章主要写了什么？主人公是谁？他做了什么？

- 学生自由发言，教师引导归纳：讲述王道士因无知与贪婪导致敦煌文物外流的故事。

（三）文本分析（20分钟）

1. 人物形象分析：

- 王道士是一个怎样的人？他的行为背后有哪些原因？

- 引导学生从文中找出细节描写，如“他把洞窟里的经卷、壁画当成了自己的私有财产”，“他用低廉的价格将文物卖给外国人”。

2. 主题探讨：

- 作者为何要写这样一个“罪人”？他的目的是什么？

- 引导学生思考：文化的流失不仅是个人的责任，更是整个民族的悲哀。

3. 语言特色分析：

- 找出文中富有表现力的句子，如“我好恨，恨我没有早一点来。”

- 分析修辞手法（如比喻、反问等）如何增强表达效果。

（四）拓展延伸（10分钟）

- 讨论：如果你是当时的王道士，你会怎么做？

- 结合现实，谈谈我们该如何保护文化遗产？

（五）总结提升（5分钟）

- 回顾课文主要内容与中心思想。

- 强调文化传承的重要性，呼吁学生关注历史与文化。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的王道士》，不少于300字。

2. 阅读余秋雨的其他散文作品，如《文化苦旅》《山河之书》等，写出读书笔记。

六、板书设计：

```

《道士塔》

——余秋雨

人物：王道士

行为：卖文物、毁文物

主题：文化流失、民族之痛

情感：惋惜、反思、责任

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课以《道士塔》为核心，通过文本细读、问题引导和情感体验，帮助学生深入理解文章的思想内涵。课堂互动较为活跃，学生能够积极参与讨论，但在引导学生全面看待历史人物方面还有待加强。今后可结合更多历史资料，帮助学生建立更立体的认知。