【《蜀相》教案教案教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解杜甫《蜀相》的诗意及作者情感表达。

- 掌握诗歌中的意象和修辞手法，如借景抒情、对仗工整等。

- 提高学生对古诗文的鉴赏能力和语言表达能力。

2. 过程与方法

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

- 运用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受与兴趣。

3. 情感态度与价值观

- 感受杜甫对诸葛亮的敬仰之情，体会其忧国忧民的情怀。

- 培养学生热爱中华传统文化的情感，提升人文素养。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌内容，掌握诗人情感表达方式。

- 难点：体会“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”所蕴含的历史与情感内涵。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关背景资料、配乐朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查阅杜甫及诸葛亮的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段关于成都武侯祠的视频或图片，引导学生进入情境。

2. 提问：“你对诸葛亮有哪些了解？你觉得他是一位怎样的人物？”

3. 引出课题：“今天我们要学习的是杜甫写给诸葛亮的一首诗——《蜀相》。”

（二）整体感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与语调。

2. 学生自由朗读，初步感受诗歌意境。

3. 提问：这首诗主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

（三）文本分析（20分钟）

1. 逐句讲解

- “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”

- 解释“丞相祠堂”指诸葛亮的祠庙，“锦官城”是成都的别称，“柏森森”描绘出祠堂的肃穆氛围。

- “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”

- 描绘祠堂周围的景色，表现自然之美，但“自”与“空”透露出一种孤寂与感慨。

- “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”

- 讲述诸葛亮辅佐刘备、刘禅的功绩，体现其忠诚与智慧。

- “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”

- 表达对诸葛亮壮志未酬的惋惜，也寄托了诗人自身的感慨。

2. 分析诗歌结构与艺术特色

- 对仗工整，语言凝练。

- 借景抒情，情景交融。

- 颂古思今，寄寓深远。

（四）合作探究（10分钟）

1. 分组讨论：

- 杜甫为何要写这首诗？他想表达什么？

- 你认为诸葛亮是一个怎样的人？为什么杜甫对他如此敬仰？

2. 小组代表发言，教师点评并总结。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 播放《三国演义》中诸葛亮的片段，加深学生对历史人物的理解。

2. 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“忠臣”“智者”的看法。

（六）课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课的重点内容。

2. 强调杜甫对诸葛亮的敬仰之情以及他对国家命运的关注。

3. 布置课后作业：写一篇短文，谈谈你对“出师未捷身先死”的理解。

五、板书设计：

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《蜀相》教学设计

一、作者简介：杜甫——唐代著名诗人

二、诗歌

1. 寻找祠堂 → 环境描写

2. 春景与鸟鸣 → 孤寂感

3. 三顾之恩 → 忠诚与智慧

4. 出师未捷 → 感叹与悲愤

三、艺术特色：

- 对仗工整

- 借景抒情

- 情景交融

四、情感主旨：

- 表达对诸葛亮的敬仰

- 寄托诗人忧国情怀

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六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解《蜀相》的内涵与情感，激发了学生对古典诗词的兴趣。但在时间安排上略显紧张，部分环节可以进一步优化。今后将加强学生自主探究的能力，提高课堂互动质量。