【部编版语文四年级上册《陀螺》说课稿(附教学反思、板书)课件(共2】一、教材分析
《陀螺》是部编版小学语文四年级上册的一篇叙事性散文,作者通过讲述自己童年时期与陀螺之间的故事,表达了对童年生活的怀念和对父亲深沉爱意的感悟。文章语言朴实,情感真挚,情节生动,具有较强的感染力。
本课的教学目标主要包括:
1. 知识与能力目标:掌握生字词,理解课文内容,体会作者的情感变化。
2. 过程与方法目标:通过朗读、讨论、品读等方式,提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标:引导学生感受亲情的美好,激发对生活细节的关注与思考。
二、教学重点与难点
- 教学重点:理解作者在文中表达的情感,体会“陀螺”这一象征物所承载的意义。
- 教学难点:引导学生从文字中感受到作者内心的细腻变化,并能结合自身经历进行情感共鸣。
三、教学过程设计
1. 导入新课(5分钟)
通过展示陀螺图片或播放一段关于陀螺旋转的视频,激发学生兴趣。提问:“你玩过陀螺吗?它给你带来过什么快乐?”引出课题,自然过渡到课文学习。
2. 初读感知(10分钟)
让学生自由朗读课文,边读边标注不懂的词语,教师适时讲解生词。然后请学生简要复述课文主要内容,初步把握文章结构。
3. 精读品味(20分钟)
分段精读课文,重点分析以下
- 介绍陀螺的外形和制作过程,体会作者对陀螺的喜爱之情。
- 描写比赛时的情景,感受紧张、兴奋的情绪。
- 第三段:父亲为“我”制作陀螺,体现父爱的深沉与温暖。
- 第四段:结尾部分,作者回忆过去,表达对童年和亲情的珍惜。
引导学生通过关键词句体会情感,如“我的陀螺总是赢不了”,“父亲亲手为我做了一个陀螺”,“我永远忘不了那个夜晚”。
4. 合作探究(10分钟)
小组讨论:为什么作者会把陀螺当作童年记忆的象征?陀螺在文中有什么特殊意义?
教师总结:陀螺不仅是玩具,更是亲情的载体,是成长的见证。
5. 拓展延伸(5分钟)
引导学生联系自身经历,谈谈自己生活中是否有类似“陀螺”的物品,它承载了怎样的情感。
6. 小结与作业(5分钟)
小结课文内容,强调亲情的重要性。布置作业:写一篇短文,描述一件陪伴自己成长的物品及其背后的故事。
四、教学反思
本节课以学生为主体,注重情感体验与语言积累相结合。课堂氛围较为活跃,学生参与度较高,能够积极发言并表达自己的看法。但在引导学生深入体会情感方面还有待加强,部分学生对“陀螺”象征意义的理解还不够深刻。今后在教学中应多采用情境创设、角色扮演等方式,增强学生的代入感与共情能力。
五、板书设计
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《陀螺》
┌───────────────┐
│ 陀螺的外形│
│ 陀螺的比赛│
│ 父亲的关爱│
│ 陀螺的象征│
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情感线索
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六、教学资源
- 多媒体课件(含图片、音频)
- 陀螺实物或图片
- 学生写作素材卡片
通过本课的学习,学生不仅掌握了语文知识,更在情感上得到了熏陶与升华,达到了“润物细无声”的教育效果。