【幼儿园中班幼儿个案观察记录】观察对象： 小宇（化名）

年龄： 4岁6个月

班级： 中班

观察时间： 2025年3月10日—2025年4月10日

观察者： 李老师

一、观察背景

小宇是中班的一名男生，性格较为内向，平时在集体活动中表现较为安静，较少主动参与游戏或与同伴互动。在日常生活中，他有时会表现出对某些活动的抗拒，如集体唱歌、角色扮演等。为了更好地了解他的行为特点及发展情况，我对他进行了为期一个月的持续性观察和记录。

二、观察内容与分析

1. 社交行为

在自由活动时间，小宇常常独自坐在角落，看其他小朋友玩耍，很少主动加入。但在教师引导下，他能与个别同伴进行简单的交流，如分享玩具或回答问题。这表明他在一定程度上具备社交意愿，但缺乏自信或主动性。

建议： 可以通过小组合作游戏、角色扮演等方式，逐步引导他融入集体，增强其自信心。

2. 情绪表现

小宇情绪相对稳定，但在遇到挫折时（如玩具被拿走、任务完成不了），容易出现短暂的哭泣或退缩行为。但通常在教师安抚后能较快恢复情绪。

建议： 教师应多给予鼓励和正面反馈，帮助他建立面对困难的积极应对方式。

3. 学习兴趣与专注力

在绘画和拼图活动中，小宇表现出较强的专注力，能够持续较长时间完成任务。但在听故事或集体教学活动中，注意力容易分散，需要教师多次提醒才能集中。

建议： 可以结合他的兴趣点设计教学内容，增加互动性和趣味性，提高课堂参与度。

4. 生活自理能力

小宇在穿衣、吃饭、如厕等方面基本能独立完成，但在整理玩具和物品时需要教师提醒。偶尔会出现忘记收拾玩具的情况。

建议： 可以通过设立“小助手”角色，让他承担一定的责任，培养其责任感和秩序感。

三、教师支持策略

1. 创设安全、温馨的环境：为小宇提供一个轻松的氛围，减少其焦虑感。

2. 鼓励参与集体活动：通过一对一陪伴、游戏引导等方式，逐步提升其参与意愿。

3. 正向激励：及时表扬小宇的良好行为，增强其自信心和成就感。

4. 家园共育：与家长沟通，了解小宇在家的表现，形成教育合力。

四、总结与反思

通过对小宇的持续观察，发现他在多个方面都有进步空间，尤其是在社交能力和自我管理方面。作为教师，应更加关注每个孩子的个体差异，采取因材施教的方式，帮助他们在原有基础上不断成长。

在今后的教育过程中，我将继续关注小宇的发展变化，并根据实际情况调整支持策略，促进其全面发展。

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记录人：李老师

日期：2025年4月12日