【幼儿园-大班个案观察记录】观察对象： 小宇（化名）

年龄： 5岁半

班级： 大班

观察时间： 2025年3月10日—2025年4月10日

观察者： 李老师

一、个案基本情况

小宇是本班一名活泼好动的男孩，平时在集体活动中表现较为积极，但在某些特定情境下会出现注意力不集中、情绪波动较大的现象。家长反馈他在家中也存在类似行为，尤其在面对任务或规则时容易表现出急躁和抗拒。

二、观察内容与分析

1. 课堂参与情况

在日常教学活动中，小宇通常能积极参与，尤其是在动手操作类活动（如拼图、绘画等）中表现较为专注。但在需要长时间静坐听讲的环节（如讲故事、听老师讲解规则）时，他容易坐不住，频繁走动或与其他小朋友交谈，影响课堂秩序。

分析：

小宇的注意力持续时间较短，可能与其年龄特点有关，但也反映出他对结构化学习的兴趣不足。建议在教学中增加互动性和趣味性，以吸引其注意力。

2. 同伴交往行为

小宇在与同伴相处时较为热情，喜欢主动邀请其他孩子一起玩游戏。但在游戏过程中，他有时会因急于完成目标而忽略他人感受，比如抢夺玩具、打断别人说话等。当被拒绝时，他会表现出不满甚至发脾气。

分析：

小宇具备一定的社交能力，但情绪调节能力和同理心仍需加强。教师应引导他学会等待、轮流和表达自己的需求，同时鼓励他理解他人的感受。

3. 情绪管理表现

在遇到挫折或不如意的事情时，小宇常常表现出强烈的负面情绪，如哭闹、摔东西等。例如，在一次手工活动中，他因为作品没有达到预期效果而情绪崩溃，拒绝继续参与。

分析：

这反映出小宇的情绪调节能力尚处于发展阶段，缺乏有效的情绪表达方式。教师应给予更多的情感支持，帮助他识别和表达情绪，逐步建立自我控制能力。

三、教育策略与建议

1. 增强课堂趣味性：通过游戏化教学、多感官体验等方式提高小宇的学习兴趣，延长其专注时间。

2. 培养情绪表达能力：在日常生活中引导小宇用语言表达情绪，如“我现在很生气”、“我有点难过”，并给予正面回应。

3. 强化社会规则意识：通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助小宇理解规则的重要性，并学会遵守规则。

4. 家园共育：与家长保持沟通，了解小宇在家中的行为表现，形成一致的教育方式，共同促进其成长。

四、总结

小宇是一个充满活力且富有探索精神的孩子，但在注意力、情绪管理和社交技巧方面仍需进一步引导和支持。作为教师，应以耐心和包容的态度，结合科学的方法，帮助他逐步提升自我调控能力和人际交往能力，为其今后的学习和生活打下良好基础。

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备注： 本记录仅为教学参考，后续将持续跟进观察与调整教育策略。