【《一剪梅》教案（高中语文）】《一剪梅》教学设计

一、教材分析

《一剪梅》是宋代著名女词人李清照的代表作之一，收录于高中语文教材中。该词以细腻的情感描写和优美的语言风格展现了作者对丈夫赵明诚的深切思念之情。全词情感真挚，意境深远，是学习古典诗词、体会婉约派风格的重要文本。

本课的教学目标在于引导学生理解词作的内容与情感，掌握词的语言特点，并在诵读中感受词人的内心世界，提升学生的审美能力和文学素养。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 了解李清照的生平及其在文学史上的地位。

- 掌握《一剪梅》的写作背景及艺术特色。

- 理解词中意象的运用及情感表达方式。

2. 过程与方法

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，提高学生对古典诗词的理解能力。

- 引导学生结合生活经验，体会词中情感。

3. 情感态度与价值观

- 感受李清照词作中的深情与哀婉，培养对古典文化的兴趣。

- 培养学生对亲情、爱情的珍视与思考。

三、教学重点与难点

- 重点：理解词中“红藕香残玉簟秋”等句的意境与情感表达。

- 难点：把握李清照词风的变化及其背后的时代背景与个人经历。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师可通过提问或展示图片的方式导入课题：

- “同学们，你们是否知道‘千古第一才女’是谁？”

- “李清照的词有什么特点？她为什么被称为‘易安居士’？”

通过简要介绍李清照的生平，激发学生的学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，初步感知词的节奏与情感基调。

- 教师播放配乐朗诵，帮助学生进入情境。

- 提问：你从这首词中感受到怎样的情绪？你能找出哪些关键词？

3. 精读赏析（20分钟）

- 逐句讲解：

- “红藕香残玉簟秋”：描绘秋日的凄凉景象，暗示离别之苦。

- “轻解罗裳，独上兰舟”：表现女子独自外出，内心孤寂。

- “云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”：借景抒情，表达对远方亲人的思念。

- “花自飘零水自流”：象征人生无常，命运无奈。

- “一种相思，两处闲愁”：体现夫妻之间的深厚感情。

- “此情无计可消除，才下眉头，却上心头”：情感深沉，令人回味。

- 合作探究：

分组讨论：词中用了哪些意象？这些意象如何烘托情感？你认为李清照此时的心情是怎样的？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读：将《一剪梅》与李清照后期作品如《声声慢》进行对比，分析其情感变化。

- 联系现实生活：让学生谈谈自己在生活中是否有过类似的“相思”体验，引导他们用文字表达情感。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结本课内容，强调李清照词作的艺术价值与情感深度。

- 鼓励学生多读经典，提升文学修养。

五、作业布置

1. 背诵《一剪梅》，并尝试用自己的话写一段赏析文字。

2. 搜集李清照的其他作品，选择一首进行赏析并准备课堂分享。

六、板书设计

```

《一剪梅》

——李清照

思念丈夫，孤独寂寞

情感：深情婉约，哀而不伤

手法：借景抒情，情景交融

语言：含蓄优美，意境深远

```

七、教学反思（课后填写）

教师可根据实际教学情况，记录学生反应、课堂互动效果及教学改进方向。

备注：本教案注重学生主体性，倡导自主探究与情感共鸣，旨在通过《一剪梅》的教学，培养学生对古典诗词的兴趣与鉴赏能力。