一、教材分析：
《刷子李》是当代作家冯骥才创作的一篇短篇小说，文章通过讲述一位技艺高超的粉刷匠“刷子李”的故事，展现了民间艺人精湛的技艺和独特的个性。文章语言生动形象，人物刻画鲜明，富有生活气息和艺术魅力，适合引导学生体会人物性格与语言表达之间的关系。
二、教学目标：
1. 知识与能力：
- 掌握课文中的生字新词，理解重点词语的含义。
- 理解文章内容，把握人物形象特点。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、讨论、品析等方式，提高学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。
- 学习作者通过细节描写刻画人物的方法。
3. 情感态度与价值观：
- 感受民间艺人的智慧与匠心，增强对传统文化的认同感。
- 培养学生尊重劳动者、热爱生活的积极情感。
三、教学重难点：
- 重点：理解“刷子李”这一人物形象，学习作者刻画人物的方法。
- 难点：体会文中细节描写的作用，感悟人物精神品质。
四、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、相关图片资料、课文录音。
- 学生准备：预习课文，查找作者冯骥才的相关资料。
五、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师播放一段关于传统手工艺人的视频，引发学生兴趣。提问：“你见过哪些技艺高超的手艺人？他们的工作有什么特别之处？”引出课题《刷子李》。
（二）初读感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，圈画生字词。
2. 教师讲解重点字词，如“刷浆”、“规矩”、“半信半疑”等。
3. 引导学生概括文章主要内容，明确人物身份与主要事件。
（三）精读品析（20分钟）
1. 分组讨论：找出文中描写“刷子李”动作、语言、外貌的句子，分析这些描写如何体现他的技艺高超和性格特点。
2. 教师引导学生品读关键句，如：“他刷浆时，必穿一身黑，干完活，身上没有一个白点。”
3. 体会作者通过对比、夸张等手法塑造人物形象的技巧。
（四）深入探究（15分钟）
1. 提问：为什么“刷子李”要穿一身黑？这反映了他怎样的性格？
2. 讨论：文中“曹小三”的心理变化说明了什么？
3. 小结：通过对人物言行的细致描写，展现出“刷子李”自信、敬业、技艺高超的形象。
（五）拓展延伸（10分钟）
1. 学生分享自己身边或了解的技艺高超的人物。
2. 教师介绍冯骥才及其作品风格，引导学生关注民间文化与文学的关系。
（六）总结提升（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人物描写的重要性。鼓励学生在生活中观察、发现美，尊重每一位平凡而伟大的劳动者。
六、作业布置：
1. 写一篇短文，描写一个你熟悉的手艺人，要求用细节描写突出人物特点。
2. 阅读冯骥才的其他作品，如《俗世奇人》，感受其写作风格。
七、板书设计：
```
刷子李
↓
技艺高超 → 动作描写
↓
自信敬业 → 语言描写
↓
独特个性 → 外貌描写
```
八、教学反思（略）
本教学设计注重文本细读与学生思维引导，力求在轻松愉快的氛围中提升学生的语文素养与审美能力。
