一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 了解元曲的基本常识，掌握作者张养浩的生平及其创作背景。

- 理解《山坡羊·潼关怀古》的内容与情感表达，体会作者借古讽今的写作手法。

- 能够正确朗读并背诵全曲，理解词句含义。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解作品的思想内涵和艺术特色。

- 培养学生结合历史背景分析文学作品的能力，提升鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者忧国忧民的情怀，激发学生的爱国意识与社会责任感。

- 引导学生关注社会现实，增强对历史与文化的认同感。

二、教学重难点

- 重点：理解作品中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻含义，体会作者对人民疾苦的同情与批判。

- 难点：把握元曲的语言风格与表现手法，理解其在历史背景下的特殊意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、配乐朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查阅张养浩的生平及元代社会背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于古代潼关的历史画面或相关影视片段，引发学生兴趣。

- 提问导入：“你是否知道，在古代，潼关曾是兵家必争之地？今天我们要学习的这首元曲，就是围绕这里展开的。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师正音。

- 分组朗读，注意节奏与情感的表达。

- 教师引导学生初步感知诗歌的情感基调。

3. 精读赏析（20分钟）

- 逐句解析：结合注释讲解重点词语，如“峰峦如聚，波涛如怒”等，引导学生体会语言的生动性。

- 情感体悟：分析“望西都，意踌躇”所体现的作者情感变化，理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深层含义。

- 背景拓展：介绍元代社会动荡、百姓苦难的背景，帮助学生更好地理解作者的创作动机。

4. 合作探究（15分钟）

- 分组讨论：为什么作者要以“潼关怀古”为题？这首曲子表达了怎样的思想感情？

- 小组代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读：选取其他反映民生疾苦的诗词（如杜甫、白居易的作品），引导学生感受不同时代文人的共同情怀。

- 情境模拟：假设你是张养浩，站在潼关之上，你会写下怎样的感慨？

6. 课堂小结（5分钟）

- 总结本课内容，强调“以史为镜，以诗为情”的学习方法。

- 鼓励学生将所学运用到今后的文学鉴赏中。

7. 作业布置（5分钟）

- 背诵全文，并写一篇300字左右的读后感，谈谈你对“兴亡百姓苦”的理解。

- 自选一首反映社会现实的古诗进行赏析，下节课分享。

五、教学反思（可选）

- 本课注重学生的情感体验与历史背景的结合，有助于提高学生的文学素养与思辨能力。

- 在今后的教学中，可以进一步加强学生对元曲语言特点的理解，提升其文化认同感。

备注：本教学设计适用于初中或高中语文课堂，可根据学生实际调整教学时长与活动形式。