一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
学生能够理解作者对“空中楼阁”的独特描写，掌握文章中运用的修辞手法和语言特色，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：
通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会作者的情感表达和写作技巧，培养学生的分析能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：
引导学生感受作者对自然、理想与现实之间关系的思考，激发学生对美好生活的向往和对精神家园的追求。
二、教学重点与难点：
- 重点： 理解“空中楼阁”在文中的象征意义，体会作者借景抒情、托物言志的写作手法。
- 难点： 分析文中语言的优美之处，把握作者情感的变化与升华。
三、教学准备：
1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料、教学设计。
2. 学生准备：预习课文，查阅作者信息，初步了解“空中楼阁”的象征意义。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“你心中有没有一座‘空中楼阁’？它是什么样子的？”
引导学生展开想象，激发学习兴趣。接着引入课题《我的空中楼阁》，并简要介绍作者——李乐薇，说明本文是一篇富有哲理与诗意的散文。
（二）整体感知（10分钟）
1. 朗读课文：教师播放课文朗读音频，学生跟读，感受语言的韵律美。
2. 概括请学生用一句话概括文章的主要内容，明确作者通过“空中楼阁”表达的思想感情。
（三）文本细读（20分钟）
1. 分段讲解：逐段分析课文，结合关键词句，引导学生体会作者的情感变化。
- 描绘“空中楼阁”的位置与环境，营造出一种超然脱俗的意境。
- 写“我”与楼阁的关系，表现出一种依恋与向往。
- 第三段：描写楼阁的四季变化，体现自然之美与心灵之静。
- 第四段：由景入情，引出对人生、理想、现实的思考。
2. 赏析语言：
- 比喻：“如梦似幻”、“轻盈飘渺”等词语，营造出梦幻般的氛围。
- 拟人：“楼阁仿佛有了生命”，赋予景物以情感。
- 排比与对仗：增强语言节奏感，提升文章感染力。
（四）合作探究（15分钟）
1. 小组讨论：
“为什么作者将自己居住的房子称为‘空中楼阁’？这反映了他怎样的思想感情？”
2. 教师引导：
结合时代背景与作者经历，探讨“空中楼阁”既是现实中的居所，也是理想中的精神家园。
（五）拓展延伸（10分钟）
1. 联系生活：
引导学生思考自己的“空中楼阁”是什么，鼓励他们表达内心的理想与追求。
2. 写作练习：
以“我的理想家园”为题，写一篇短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达个人情感。
（六）课堂小结（5分钟）
教师总结：
《我的空中楼阁》不仅是一篇优美的散文，更是一次心灵的旅程。通过作者的笔触，我们看到了自然之美、理想之光，也感受到了一种超越现实的精神追求。希望同学们在今后的学习与生活中，也能找到属于自己的“空中楼阁”。
（七）布置作业（5分钟）
1. 完成课后练习题，巩固课文内容。
2. 阅读李乐薇的其他作品，比较其风格特点。
3. 写一篇读后感，谈谈你对“空中楼阁”这一意象的理解。
五、板书设计：
```
我的空中楼阁
——李乐薇
1. 什么是“空中楼阁”？
2. 作者的情感变化
3. 语言特色：比喻、拟人、排比
4. 象征意义：理想、精神家园
```
六、教学反思（可选）
本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感与思想，达到了预期的教学目标。但在课堂互动和深度挖掘方面仍有提升空间，今后应加强学生思维训练与个性化表达的引导。
