一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够理解并掌握《包身工》中的关键词汇和短语。

- 能够分析文章的主题思想以及作者所表达的情感态度。

2. 过程与方法：

- 通过小组讨论的方式，提高学生的合作能力和批判性思维能力。

- 利用多媒体资源，增强学生对文本背景的理解。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对弱势群体的关注和同情心。

- 引导学生树立正确的人生观和社会责任感。

二、教学重点难点：

1. 教学重点：

- 分析《包身工》中的人物形象及其象征意义。

- 探讨包身工制度的历史背景及社会影响。

2. 教学难点：

- 如何引导学生从多角度解读文本。

- 帮助学生建立对历史事件的深刻认识，并将其与现代社会联系起来。

三、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）：

- 展示一些关于旧中国工厂劳动场景的照片或视频片段，激发学生兴趣。

- 提问：“你们知道这些工人为什么被称为‘包身工’吗？他们过着怎样的生活？”从而引入课题。

2. 初读感知（10分钟）：

- 学生自由朗读课文，标记出不熟悉的字词句。

- 小组交流初步感受，分享各自的看法。

3. 细节探究（20分钟）：

- 教师带领学生逐段阅读课文，重点讲解难懂之处。

- 结合具体事例分析包身工的生活状况及其背后的社会原因。

4. 深度思考（15分钟）：

- 组织辩论会：“如果我是包身工，我会怎么做？”鼓励学生大胆想象并表达自己的观点。

- 总结归纳：通过学习这篇课文，我们应当吸取哪些教训？在当今社会又该如何避免类似悲剧的发生？

5. 拓展延伸（10分钟）：

- 推荐相关书籍或电影供有兴趣的同学课外阅读观看。

- 邀请有经验的社会工作者来校讲座，进一步加深学生对劳动权益保护的认识。

四、作业布置：

1. 写一篇读后感，谈谈你对文中人物命运的看法；

2. 查阅资料，了解我国近年来在改善劳动者权益方面取得的进步；

3. 设计一份宣传海报，呼吁更多人关注弱势群体。

五、板书设计：

- 关键词：包身工、剥削、压迫

- 主题思想：揭露旧中国工厂恶劣条件下的劳动现象，呼唤公平正义

- 方法指导：小组讨论、多媒体辅助教学

六、教学反思：

本节课成功之处在于采用了多种教学手段，充分调动了学生的积极性；不足之处则是时间安排略显紧张，在某些环节上未能给予学生足够的时间深入探讨。今后应根据实际情况灵活调整教学计划，力求达到最佳效果。