教学目标：

1. 了解苏轼及其创作背景，掌握《念奴娇·赤壁怀古》的基本内容。

2. 理解词作中所表达的思想感情，体会作者对人生和历史的独特感悟。

3. 学习并运用词作中的修辞手法及表现技巧。

教学重点：

理解词作的思想内涵，感受作者的情感世界。

教学难点：

如何通过词作的语言形式来传达思想感情。

教学方法：

讲授法、讨论法、诵读法

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

播放一段关于三国时期的视频资料，让学生初步了解赤壁之战的历史背景。然后提问：“大家知道这场战役发生在哪个地方吗？它在中国历史上有着怎样的地位？”引导学生回答后引入本课的学习内容——《念奴娇·赤壁怀古》。

二、整体感知

1. 教师朗读全词，注意节奏与情感表达。

2. 学生自由朗读课文，结合注释理解字词含义。

3. 提问：“这首词主要写了什么内容？”鼓励学生用自己的话概括出词的大意。

三、深入分析

1. 结合时代背景讲解苏轼写作此词时的心境。（可以简述苏轼仕途坎坷的经历）

2. 分析上阕部分：

- “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”描绘了长江壮阔景象的同时也暗示着时间流逝无情地冲刷掉了一切辉煌成就。

- “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”点明地点，并且提到东吴名将周瑜。

3. 分析下阕部分：

- “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”回忆起年轻有为的周瑜形象。

- “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”强调了智慧谋略的重要性。

4. 总结上下两片之间的联系，指出作者借古讽今之意。

四、拓展延伸

组织小组讨论：“你认为苏轼在这首词里表达了什么样的人生态度？”鼓励学生们发表各自的观点，并进行交流分享。

五、课堂总结

再次带领全班同学齐声朗诵整首词，在朗读过程中加深对作品的理解与记忆。

六、布置作业

1. 背诵并默写《念奴娇·赤壁怀古》；

2. 查阅更多有关苏轼的文章或书籍，进一步了解这位伟大的文学家。

板书设计：

《念奴娇·赤壁怀古》

苏轼

上阕：描写自然景观与历史遗迹

下阕：缅怀古人抒发感慨