六年级教案《草原》课堂教学实录片断

在一次六年级的语文课堂上，教师以课文《草原》为切入点，带领学生展开了一场生动的语言与情感之旅。这节课的目标是通过文本解读，让学生感受到草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，同时培养他们的语言表达能力和审美情趣。

课堂一开始，老师便用一段轻快的音乐引入主题，让学生闭上眼睛想象自己置身于广袤无垠的大草原之中。随着音乐渐行渐远，学生们仿佛听到了风吹草低见牛羊的声音，感受到了阳光洒在身上的温暖。这种情境导入法成功吸引了学生的注意力，并激发了他们对草原的兴趣。

接下来，老师引导学生朗读课文，注意体会作者老舍先生笔下草原的独特魅力。在朗读过程中，学生被要求标注出不理解的词语或句子，以便后续讨论。例如，在学习“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”时，学生们纷纷提出疑问：“为什么不用墨线勾勒？”“绿色渲染是什么意思？”这些问题引发了热烈的讨论。

为了帮助学生更好地理解这些抽象的概念，老师利用多媒体课件展示了几幅中国传统山水画以及现代草原风景图。通过对比分析，学生们逐渐明白了“渲染”和“勾勒”的艺术手法，同时也更加直观地感受到草原的自然之美。

随后，老师组织了一次小组合作活动，让每组学生根据课文内容设计一幅关于草原的简笔画，并配上一句描述性的话语。这一环节不仅锻炼了学生的绘画能力，还鼓励他们用自己的语言表达对草原的理解。当各组展示作品时，教室里充满了欢声笑语，每个孩子都为自己团队的作品感到自豪。

最后，老师总结道：“草原不仅仅是一片土地，它更承载着一种精神——开放、包容和自由。”她希望同学们能够珍惜这份来自大自然的馈赠，并将这种积极向上的态度融入到日常生活中去。

整堂课紧凑而富有层次感，既注重基础知识的学习，又兼顾了实践能力和情感价值观的培养。通过这样的教学方式，学生们不仅掌握了知识，还收获了一份难忘的美好记忆。

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