一、教学目标

1. 知识与能力目标：学生能够准确理解《望海潮》这首词的基本含义，掌握柳永词作的艺术特点及表现手法，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：通过反复诵读、小组讨论等方式，引导学生自主探究作品的情感内涵和艺术特色，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受词中所描绘的美好景象和浓厚情感，激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重难点

重点：理解《望海潮》的思想内容及其艺术特色；难点：体会作者在词中寄托的情感以及其表达方式。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于杭州西湖美景的视频或图片资料，让学生初步感受江南水乡的独特魅力，然后提问：“你们觉得这样的景色美吗？如果让你用文字来描述它，你会怎样写呢？”从而自然过渡到今天要学习的内容——柳永的《望海潮》，这是一首描写杭州风光的经典之作。

（二）整体感知

1. 教师范读课文，注意语音语调，并提醒学生注意停顿节奏；

2. 学生自由朗读课文，圈画出不熟悉的字词并查字典解决；

3. 全班齐读课文，检查预习效果；

4. 结合注释疏通文意，教师补充背景知识，如作者简介、创作背景等。

（三）深入研读

1. 分析结构层次：

- 上阕主要描写自然景观和社会生活场景；

- 下阕则侧重抒发个人情怀。

2. 探讨艺术手法：

- 借景抒情：通过对西湖美景的细致刻画来表达自己内心的感受；

- 对比映衬：将繁华都市与宁静乡村形成鲜明对比，突出城市发展的成就；

- 夸张渲染：运用大量形容词和比喻句使画面更加生动形象。

3. 体会思想感情：

- 表达了作者对故乡故土深深的眷恋之情；

- 赞美了祖国山河的壮丽秀美；

- 寄托了对美好生活的向往追求。

（四）拓展延伸

1. 比较阅读：选取其他描写杭州风光的作品进行对比分析，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》，进一步加深学生对于该主题的理解；

2. 创意写作：鼓励学生模仿本首词的形式，围绕某一特定地点创作一首现代版的“望海潮”，锻炼他们的创新思维能力和语言组织能力；

3. 文化传承：组织学生参观当地的文化遗产或者参加相关的文化活动，让他们亲身感受到中华优秀传统文化的魅力所在。

四、作业布置

1. 背诵全文；

2. 写一篇读后感，谈谈你从中学到了什么；

3. 查阅资料了解柳永的其他代表作品及其风格特征。

五、板书设计

《望海潮》

柳永

上阕：自然景观+社会生活场景

下阕：个人情怀

艺术手法：借景抒情、对比映衬、夸张渲染

思想感情：眷恋故乡、赞美山河、向往美好生活

以上就是本次课的教学设计方案，希望各位同学能够在轻松愉快的氛围中收获满满的知识！