在进行《赫尔墨斯和雕像者》的教学设计时，我首先考虑的是如何让学生更好地理解这个寓言故事的核心思想，并从中获得启示。这篇短小精悍的故事出自古希腊作家伊索之手，通过讲述赫尔墨斯作为商人的庇护神，三次访问人间雕像市场，试图了解自己雕像的价格，却遭遇了冷遇的故事，揭示了虚荣与自大带来的讽刺性后果。

在课堂上，我采用了多种教学方法来帮助学生深入理解文本。首先，我引导学生们阅读原文，让他们自己去发现故事情节的发展脉络以及人物性格特点。接着，我组织小组讨论，鼓励学生们分享他们对赫尔墨斯行为的看法，并探讨他为什么会做出这样的选择。此外，我还设计了一些问题，比如：“赫尔墨斯为什么认为自己的雕像应该比宙斯和赫拉的更贵？”、“雕像者的回答反映了怎样的态度？”等，这些问题旨在激发学生的批判性思维。

为了进一步加深学生的印象，我安排了一个角色扮演环节，让同学们分别扮演赫尔墨斯、雕像者以及其他商人，通过表演再现整个故事。这种方式不仅活跃了课堂气氛，也让学生更加直观地感受到故事中的人物关系及情感变化。

最后，在总结阶段，我引导学生思考这个故事给我们的生活带来了哪些启示。例如，我们是否也曾像赫尔墨斯一样过于看重外在的东西而忽视内在的价值？我们应该怎样正确评价自己和他人？

通过这次教学活动，我发现虽然学生们对于寓言故事的理解能力较强，但在表达个人观点时仍需加强训练。因此，在未来的教学中，我会更加注重培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，使他们在掌握知识的同时也能提升综合素质。

总之，《赫尔墨斯和雕像者》是一篇非常适合用来开展批判性思维训练的经典文本。通过精心设计的教学方案，我相信每位学生都能从中受益匪浅。